Plan de estudios · Educación Media General · 1º año
Elaborado conforme a la Especificación única para los planes de estudio del colegio digital (29-oct-2026). Base normativa: LOE 2009 arts. 6.2.c, 25 y 49; Reglamento General de la LOE (2003) arts. 54, 57, 92-94, 99, 107-116; Resolución 1.791 art. 14; Plan de estudio de Educación Media General y Orientaciones para el proceso de transformación curricular en Educación Media General (MPPE, 2015-2017).
1. Identificación
| Campo | Dato |
|---|---|
| Nivel | Educación Media General (cinco años) |
| Grado | Primer año |
| Edad de referencia | 12 a 13 años |
| Jornada semanal en casa | 30 horas equivalentes (lecciones en video + práctica guiada + sesiones sincrónicas + laboratorio en casa + grupo estable), obtenidas al aplicar el factor 30/34 a la jornada oficial de medio turno de 34 horas, área por área |
| Lapsos | Tres, que culminan en diciembre, abril y julio (Reglamento art. 110); 200 días hábiles y 36 semanas lectivas |
| Evaluación oficial aplicable | Cuantitativa por área de formación, escala de 1 a 20, mínimo aprobatorio 10; calificación de lapso = 70 % de las evaluaciones parciales + 30 % de la evaluación final de lapso; definitiva = promedio de los tres lapsos (Reglamento arts. 108, 111 y 114). Grupos Estables: evaluación cualitativa con acreditación |
| Requisito de ingreso | Certificado de educación primaria y boletín de 6º grado, partida de nacimiento o documento de identidad; estudios en el exterior: equivalencia (Reglamento arts. 133-138) |
| Áreas de formación comunes | Ciencias Naturales · Educación Física · Castellano · Lengua Extranjera (Inglés) · Matemática · Arte y Patrimonio · Memoria, Territorio y Ciudadanía (Geografía, Historia y Ciudadanía) · Orientación y Convivencia |
| Grupos Estables | Un grupo de interés por estudiante en uno de los cuatro ámbitos: Arte y Patrimonio · Participación en Producción de Bienes y Servicios · Actividad Física, Deporte y Recreación · Acción Científica, Social y Comunitaria |
| Referentes del plan oficial | Nueve referentes éticos y procesos indispensables; catorce temas indispensables; temas generadores por área y año |
2. Perfil de egreso del grado
Ciencias Naturales. Al terminar 1º año el estudiante aplica el método científico en observaciones y experimentos sencillos con registro, medición en unidades del Sistema Internacional e informe; explica las propiedades y estados de la materia, las mezclas y sus métodos de separación y los cambios físicos y químicos; describe el agua como recurso (propiedades, ciclo, cuencas venezolanas, potabilización y uso responsable); reconoce la célula, los niveles de organización, la clasificación de los seres vivos y la biodiversidad de Venezuela; relaciona alimentación, nutrición y salud con los sistemas digestivo y circulatorio y con las enfermedades frecuentes en el país; distingue formas de energía y sus transformaciones; describe el suelo, el aire y los problemas ambientales locales y globales; maneja el kit de laboratorio del hogar con normas de seguridad.
Educación Física. Conoce y mejora su condición física con un plan personal registrado; domina fundamentos técnicos de dos deportes colectivos y de atletismo; aplica reglas y arbitraje escolar; practica recreación, juegos tradicionales y bailes venezolanos; asume hábitos de vida activa, hidratación, postura y prevención de lesiones.
Castellano. Comprende y produce textos orales y escritos narrativos, descriptivos, expositivos e instruccionales con adecuación, coherencia y cohesión; analiza la oración simple y la morfología de las clases de palabras; aplica las normas de acentuación y puntuación; resume, esquematiza y expone con apoyo visual; lee obras completas de mitos, leyendas y cuentos venezolanos y latinoamericanos y reconoce elementos de la narración y de la poesía; usa la lengua con respeto a la diversidad lingüística de Venezuela.
Lengua Extranjera (Inglés). Se comunica en situaciones cotidianas de nivel básico: se presenta, describe su familia, su casa, su comunidad y sus rutinas; formula y responde preguntas en presente simple y continuo; expresa habilidad, permiso, existencia y posesión; comprende textos orales pausados y escritos breves; escribe párrafos sencillos; reconoce el inglés como lengua de acceso a información científica y cultural.
Matemática. Opera con números naturales, enteros y racionales (fracciones y decimales), incluidas potencias y raíces exactas, y aplica propiedades y jerarquía de operaciones; resuelve problemas de divisibilidad, proporcionalidad directa e inversa y porcentaje en contextos venezolanos (precios, consumo, población); traduce enunciados al lenguaje algebraico y resuelve ecuaciones de primer grado; clasifica ángulos, triángulos, cuadriláteros y polígonos, calcula perímetros y áreas y usa instrumentos de geometría; organiza datos en tablas y gráficos, calcula media, mediana y moda y estima probabilidades simples.
Arte y Patrimonio. Reconoce el patrimonio natural y cultural, material e inmaterial, de Venezuela y de su región; identifica manifestaciones de las artes visuales, la música, la danza y la arquitectura venezolanas; produce obras sencillas con intención expresiva; participa en expresiones culturales de su comunidad y argumenta la importancia de conservar el patrimonio.
Memoria, Territorio y Ciudadanía. Describe el espacio geográfico venezolano (ubicación, relieve, clima, hidrografía, regiones, espacios acuáticos) con mapas y datos; explica el poblamiento originario, la diversidad de los pueblos indígenas, el proceso de conquista y colonización y la sociedad colonial; identifica los principios de la Constitución, los derechos humanos y los mecanismos de participación ciudadana; investiga la historia y los problemas de su comunidad y propone acciones; valora la identidad venezolana y la interculturalidad.
Orientación y Convivencia. Reconoce los cambios de la adolescencia y los asume con autocuidado; construye normas de convivencia y resuelve conflictos por el diálogo; organiza su tiempo de estudio en casa con autonomía creciente; participa en la vocería estudiantil del grupo; inicia su proyecto de vida.
Grupos Estables. Participa de manera organizada y continua durante todo el año en un grupo de interés, con producto o presentación final, y obtiene la acreditación correspondiente.
3. Plan de estudios del grado
| Código | Área | Horas/semana en casa | min. video/sem | min. práctica guiada/sem | min. sincrónico/sem | Lecciones/sem (min c/u) | Lecciones/año | Minutos de video/año |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| CNA-M1 | Ciencias Naturales | 5,25 | 40 | 215 | 60 | 5 × 8 | 180 | 1440 |
| EFD-M1 | Educación Física | 2,75 | 12 | 123 | 30 | 2 × 6 | 72 | 432 |
| CAS-M1 | Castellano | 3,5 | 32 | 133 | 45 | 4 × 8 | 144 | 1152 |
| ING-M1 | Lengua Extranjera (Inglés) | 3,5 | 28 | 137 | 45 | 4 × 7 | 144 | 1008 |
| MAT-M1 | Matemática | 3,5 | 32 | 133 | 45 | 4 × 8 | 144 | 1152 |
| AYP-M1 | Arte y Patrimonio | 1,75 | 14 | 76 | 15 | 2 × 7 | 72 | 504 |
| MTC-M1 | Memoria, Territorio y Ciudadanía | 5,25 | 40 | 215 | 60 | 5 × 8 | 180 | 1440 |
| OYC-M1 | Orientación y Convivencia | 1 | 6 | 24 | 30 | 1 × 6 | 36 | 216 |
| GES-M1 | Grupos Estables | 3,5 | 6 | 144 | 60 | 1 × 6 | 36 | 216 |
| Total | 30 | 210 | 1200 | 390 | 28 | 1008 | 7560 |
Correspondencia con el plan oficial de medio turno (34 horas):
| Área | Horas oficiales | Proporción | Equivalente exacto a 30 h | Horas asignadas en casa |
|---|---|---|---|---|
| Ciencias Naturales | 6 | 17,6 % | 5,29 | 5,25 |
| Educación Física | 3 | 8,8 % | 2,65 | 2,75 |
| Castellano | 4 | 11,8 % | 3,53 | 3,5 |
| Lengua Extranjera (Inglés) | 4 | 11,8 % | 3,53 | 3,5 |
| Matemática | 4 | 11,8 % | 3,53 | 3,5 |
| Arte y Patrimonio | 2 | 5,9 % | 1,76 | 1,75 |
| Memoria, Territorio y Ciudadanía | 6 | 17,6 % | 5,29 | 5,25 |
| Orientación y Convivencia | 1 | 2,9 % | 0,88 | 1 |
| Grupos Estables | 4 | 11,8 % | 3,53 | 3,5 |
| Total | 34 | 100 % | 30,00 | 30 |
Notas de la tabla: - Una lección = un video de 6, 7 u 8 minutos con guion de docente autor y validación pedagógica, producido una sola vez y disponible sin conexión. 36 semanas lectivas. - Minutos sincrónicos: cada área común tiene una sesión semanal con su docente especialista; Arte y Patrimonio tiene una sesión quincenal de 30 minutos (15 minutos promedio semanal); Ciencias Naturales incluye 15 minutos semanales de supervisión sincrónica del laboratorio en casa dentro de sus 60 minutos; Orientación y Convivencia es la sesión del profesor guía (docente tutor de la sección); el Grupo Estable sesiona 60 minutos semanales en grupo de interés con estudiantes de distintos años. - La práctica guiada incluye estudio con el libro de la Colección Bicentenario, ejercicios y actividades de la plataforma, experimentos con el kit de laboratorio, proyecto del grupo estable y rutina de actividad física con registro. - Base de producción del grado: 1008 lecciones y 7560 minutos de video (126 horas).
4. Contenidos por lapso
Cada área se organiza en seis temas generadores anuales (dos por lapso) propuestos por el colegio y articulados con los catorce temas indispensables y los nueve referentes éticos del plan oficial. Cada tema generador se desarrolla en referentes teórico-prácticos, actividades de la familia facilitadora y productos evaluables.
CNA-M1 · Ciencias Naturales
| Lapso | Temas generadores y referentes teórico-prácticos |
|---|---|
| I | 1. La ciencia y el método: observamos nuestro entorno. Qué es la ciencia; observación, pregunta, hipótesis, experimentación, registro, conclusión; magnitudes y unidades del Sistema Internacional; instrumentos de medición del kit (regla, probeta, balanza, termómetro, cronómetro); error y estimación; normas de seguridad del laboratorio en casa. 2. El agua: fuente de vida. Composición y propiedades del agua; estados y cambios de estado; ciclo hidrológico; cuencas y ríos de Venezuela (Orinoco, Caroní, Apure, lago de Maracaibo); potabilización y tratamiento; consumo responsable y contaminación. Laboratorio: medición de volumen, masa y temperatura; densidad de líquidos; filtración y decantación de agua turbia; punto de ebullición. |
| II | 3. La materia y sus transformaciones. Propiedades generales y específicas; sustancias puras y mezclas; métodos de separación; disoluciones y concentración cualitativa; cambios físicos y químicos; conservación de la masa; materiales de uso cotidiano y reciclaje. 4. Los seres vivos: la célula y la biodiversidad. Teoría celular; célula procariota y eucariota, animal y vegetal; niveles de organización; clasificación de los seres vivos en reinos; biodiversidad y ecosistemas de Venezuela (selvas, llanos, páramos, manglares, arrecifes); especies amenazadas y áreas protegidas. Laboratorio: separación de mezclas (imantación, filtración, evaporación, cromatografía en papel); cambios químicos caseros (vinagre y bicarbonato, oxidación); observación de células vegetales con lupa o microscopio de bolsillo. |
| III | 5. Alimentación, nutrición y salud. Nutrientes y sus funciones; la dieta venezolana y el trompo de los alimentos; sistema digestivo y circulatorio; higiene de los alimentos; enfermedades transmitidas por agua y alimentos, dengue, zika y malaria: prevención; vacunación; soberanía y seguridad alimentaria. 6. Energía, suelo y aire: el ambiente que compartimos. Formas de energía y transformaciones; calor y temperatura; luz y sonido; fuentes de energía en Venezuela (hidroeléctrica, petróleo, gas, solar, eólica); el suelo: formación, componentes, conservación y agricultura; la atmósfera: composición, contaminación, efecto invernadero y cambio climático. Laboratorio: detección de almidón y grasas en alimentos; conductores térmicos; sombra y reflexión de la luz; composición del suelo por sedimentación; germinación comparada. |
EFD-M1 · Educación Física
| Lapso | Temas generadores y referentes teórico-prácticos |
|---|---|
| I | 1. Mi condición física. Evaluación inicial (resistencia, fuerza, velocidad, flexibilidad); frecuencia cardíaca; calentamiento y vuelta a la calma; plan personal semanal con registro. 2. Atletismo y juegos tradicionales. Técnica de carrera, salto y lanzamiento; relevos; juegos tradicionales venezolanos como patrimonio. |
| II | 3. Deportes colectivos I. Voleibol y baloncesto: fundamentos técnicos, reglas, juego reducido, arbitraje escolar. 4. Expresión corporal y danza. Bailes tradicionales venezolanos (joropo, tambor, gaita, calipso) y danzas latinoamericanas; ritmo y coordinación. |
| III | 5. Deportes colectivos II y recreación. Béisbol, kickingball y fútbol: fundamentos y juego; organización de un torneo recreativo de grupo; recreación al aire libre y orientación. 6. Vida activa y salud. Nutrición e hidratación del deportista, postura, prevención de lesiones, primeros auxilios; evaluación final de la condición física. |
CAS-M1 · Castellano
| Lapso | Temas generadores y referentes teórico-prácticos |
|---|---|
| I | 1. Hablamos y nos escuchamos: la comunicación. Elementos y funciones del lenguaje; lengua oral y escrita; variedades del español de Venezuela; normas de la conversación y la exposición; el español y las lenguas indígenas de Venezuela. 2. Contamos historias: el texto narrativo. Mito, leyenda y cuento venezolanos y latinoamericanos; narrador, personajes, tiempo, espacio, estructura; la oración simple: sujeto, predicado y núcleos; sustantivo, adjetivo, artículo y pronombre; acentuación general; lectura de una obra completa; producción de un cuento. |
| II | 3. Describimos y explicamos: textos descriptivos y expositivos. Descripción de personas, lugares y procesos; el párrafo, la idea principal, el resumen y el esquema; el verbo: conjugación, tiempos y modos; adverbio, preposición y conjunción; signos de puntuación; ortografía de letras de escritura dudosa. 4. Sentimos con la palabra: la poesía. Verso, estrofa, rima, ritmo; figuras literarias básicas; poesía venezolana y latinoamericana; recital y creación poética. |
| III | 5. Informamos y orientamos: textos instruccionales y periodísticos. Instrucciones, recetas, reglamentos; la noticia, la entrevista y el reportaje; el periódico escolar digital; lectura crítica de medios y publicidad. 6. Representamos: el teatro y la exposición oral. Texto dramático, diálogo y acotación; lectura dramatizada en grupo sincrónico; técnicas de exposición oral con apoyo visual; proyecto de lapso: revista o programa de radio del grupo. |
ING-M1 · Lengua Extranjera (Inglés)
| Lapso | Temas generadores y referentes teórico-prácticos |
|---|---|
| I | 1. Who I am. Saludos, presentación personal, nacionalidades, el abecedario, números, verbo «to be», pronombres, artículos, preguntas de información; la escuela y los útiles. 2. My family and my home. La familia, descripción física y de personalidad, «have got», posesivos, la casa y los muebles, «there is / there are», preposiciones de lugar. |
| II | 3. My daily life. Rutinas, la hora, días y meses, presente simple con adverbios de frecuencia, preguntas con «do / does», comidas venezolanas y hábitos saludables. 4. What I can do. Habilidades y permiso con «can»; deportes y pasatiempos; «like / love / hate + -ing»; invitaciones y respuestas. |
| III | 5. My community. La ciudad, lugares y direcciones, imperativo para indicaciones, medios de transporte, profesiones y oficios; presente continuo: acciones en desarrollo; contraste con el presente simple. 6. Venezuela in English. Regiones, paisajes, animales y tradiciones de Venezuela descritos en inglés; lectura de textos informativos breves; proyecto oral y escrito: «My region». |
MAT-M1 · Matemática
| Lapso | Temas generadores y referentes teórico-prácticos |
|---|---|
| I | 1. Contamos y medimos nuestro país: números naturales. Sistema decimal; operaciones combinadas y jerarquía; potenciación y radicación exactas; divisibilidad, primos, descomposición factorial, m.c.m. y m.c.d.; problemas con datos de población, producción y territorio de Venezuela. 2. Por encima y por debajo de cero: números enteros. Recta numérica, valor absoluto, orden; adición, sustracción, multiplicación y división; potencias con base entera; aplicaciones (temperatura, altitud, saldo). |
| II | 3. Partes y proporciones: números racionales. Fracciones y decimales: equivalencia, orden, operaciones combinadas; fracción generatriz; razones y proporciones; proporcionalidad directa e inversa; porcentaje; regla de tres; escalas; problemas de consumo y economía familiar. 4. Del lenguaje común al lenguaje algebraico. Expresiones algebraicas, valor numérico, términos semejantes; ecuaciones de primer grado con una incógnita; planteamiento y resolución de problemas. |
| III | 5. Formas del espacio: geometría plana. Punto, recta, plano; ángulos y su medida; triángulos (clasificación, propiedades, construcción); cuadriláteros y polígonos; circunferencia y círculo; perímetro y área de figuras planas; aplicación en planos de la vivienda y la comunidad. 6. Datos y azar: estadística y probabilidad. Población y muestra; tablas de frecuencia; gráficos de barras, líneas y circulares; media, mediana y moda; probabilidad simple; lectura crítica de estadísticas publicadas. |
AYP-M1 · Arte y Patrimonio
| Lapso | Temas generadores y referentes teórico-prácticos |
|---|---|
| I | 1. Qué es patrimonio y por qué nos pertenece. Patrimonio natural y cultural, material e inmaterial; inventario del patrimonio de la comunidad del estudiante; instituciones que lo protegen. 2. Artes visuales de Venezuela. Elementos del lenguaje visual; pintura, escultura y arte popular venezolanos; producción plástica con materiales accesibles. |
| II | 3. Sonidos de Venezuela. Instrumentos y géneros de la música tradicional por región; música académica y popular venezolana; práctica rítmica y vocal. 4. Danza y fiesta tradicional. Bailes y celebraciones patrimoniales (Diablos Danzantes de Corpus Christi, Parranda de San Pedro, tamunangue, carnaval de El Callao); montaje breve. |
| III | 5. Arquitectura y espacios de memoria. Arquitectura indígena, colonial, republicana y moderna de Venezuela; sitios declarados patrimonio mundial; recorrido virtual o visita local con registro. 6. Mi proyecto patrimonial. Proyecto creativo (visual, musical, escénico o audiovisual) sobre un bien patrimonial de la región, presentado en el encuentro de zona o en acto sincrónico. |
MTC-M1 · Memoria, Territorio y Ciudadanía
| Lapso | Temas generadores y referentes teórico-prácticos |
|---|---|
| I | 1. El territorio que habitamos. Venezuela en América y el mundo; coordenadas, mapas y escalas; relieve, clima, hidrografía, vegetación; regiones naturales; espacios acuáticos e insulares; fronteras y la posición oficial de la República sobre el Esequibo. 2. Mi comunidad y mi localidad. Historia local, organización comunitaria, servicios, problemas ambientales y sociales; técnicas de investigación: entrevista, observación, fuentes; inicio del proyecto comunitario anual. |
| II | 3. Los primeros pueblos del territorio. Poblamiento originario; sociedades indígenas prehispánicas (modos de vida, agricultura, organización); pueblos indígenas actuales de Venezuela, derechos constitucionales y aportes culturales; interculturalidad. 4. Encuentro, conquista y resistencia. Expansión europea y llegada al territorio; conquista y resistencia indígena; fundación de ciudades; la trata esclavista y la resistencia afrodescendiente (cumbes); el 12 de octubre como Día de la Resistencia Indígena. |
| III | 5. La sociedad colonial venezolana. Instituciones coloniales, provincias y la Capitanía General (1777); economía del cacao, haciendas y encomiendas; grupos sociales; cultura, religiosidad y mestizaje; herencias coloniales en el presente. 6. Somos ciudadanos: Constitución y derechos. Principios de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela; derechos humanos y derechos de niños, niñas y adolescentes; deberes; participación estudiantil y comunitaria; igualdad y no discriminación; presentación del proyecto comunitario. |
OYC-M1 · Orientación y Convivencia
| Lapso | Temas generadores y referentes teórico-prácticos |
|---|---|
| I | 1. Llegamos a media: quiénes somos y cómo estudiamos. Integración del grupo; normas de convivencia construidas en colectivo; organización del tiempo de estudio en casa; técnicas de estudio; elección del grupo estable; vocería estudiantil. 2. Cambios de la adolescencia. Desarrollo físico, emocional y social; autoestima e identidad; autocuidado; relación con la familia. |
| II | 3. Convivir sin violencia. Resolución pacífica de conflictos; acoso escolar y acoso en redes; respeto a la diversidad; cultura de paz. 4. Salud integral. Alimentación, sueño, actividad física; prevención del consumo de tabaco, alcohol y otras drogas; sexualidad responsable acorde a la edad; redes de apoyo. |
| III | 5. Ciudadanía digital y seguridad. Uso responsable de internet y redes; protección de datos personales; prevención de riesgos en línea; educación vial. 6. Mi proyecto de vida. Intereses, fortalezas, metas de corto plazo; balance del año; preparación para 2º año. |
GES-M1 · Grupos Estables
| Lapso | Organización |
|---|---|
| I | Oferta de grupos estables sincrónicos del colegio, cada uno con docente o cultor coordinador y con estudiantes de 1º a 5º año: Arte y Patrimonio (coro, cuatro, danza tradicional, teatro, dibujo y pintura, poesía y cuentacuentos); Participación en Producción de Bienes y Servicios (agroecología en casa, gastronomía y conservación de alimentos, elaboración de productos de limpieza, informática y creación de contenidos, corte y costura); Acción Científica, Social y Comunitaria (centro de ciencia, brigada ambientalista, primeros auxilios, otro idioma, turismo y patrimonio local); Actividad Física, Deporte y Recreación (ajedrez, acondicionamiento físico, fútbol, baloncesto, voleibol, juegos tradicionales). El estudiante elige un grupo en las dos primeras semanas y permanece en él todo el año. Alternativa: acreditación de una actividad organizada y continua en una institución externa (núcleo del Sistema Nacional de Orquestas, club deportivo, organización comunitaria), verificada y avalada por el profesor guía. Lección orientadora semanal; plan de trabajo del grupo. |
| II | Desarrollo del plan del grupo: práctica semanal en casa, sesión sincrónica de 60 minutos, participación en el encuentro mensual de zona; producto intermedio (muestra, informe, presentación). |
| III | Producto final del grupo estable presentado en el encuentro de zona o en acto sincrónico de cierre; registro de participación; acreditación. |
5. Guía semanal tipo para la familia facilitadora
En 1º año el estudiante organiza su propio trabajo con la guía semanal; la familia facilitadora verifica el cumplimiento, acompaña el laboratorio en casa y registra. Jornada diaria: 6 horas en ocho bloques de 45 minutos, con recesos de 10-15 minutos entre bloques (los recesos no cuentan en la jornada).
| Bloque | Lunes | Martes | Miércoles | Jueves | Viernes |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 (45 min) | CAS: lección 1 (8 min) + lectura y análisis | CAS: lección 2 + gramática y ortografía | CAS: lección 3 + producción escrita | CAS: lección 4 + revisión y lectura de la obra del lapso | CNA: lección 5 + informe de laboratorio |
| 2 (45 min) | MAT: lección 1 + ejercicios | MAT: lección 2 + problemas | MAT: lección 3 + ejercicios | MAT: lección 4 + problemas de aplicación | MTC: lección 5 + avance del proyecto comunitario |
| 3 (45 min) | CNA: lección 1 + actividad del libro | CNA: lección 2 + guía de estudio | CNA: lección 3 + experimento con el kit (familia presente) | CNA: lección 4 + análisis de resultados | AYP: lección 2 + taller creativo |
| 4 (45 min) | MTC: lección 1 + mapa o línea de tiempo | MTC: lección 2 + lectura de fuentes | MTC: lección 3 + actividad del libro | MTC: lección 4 + ficha de ciudadanía | OYC: lección (6) + GES: lección orientadora (6) + diario de orientación y plan del grupo (33) |
| 5 (45 min) | ING: lección 1 + práctica oral | EFD: lección 1 + rutina física (35) | AYP: lección 1 + apreciación | EFD: lección 2 + rutina física (35) | ING: lección 4 + proyecto |
| 6 (45 min) | Sesión sincrónica Castellano (45) | Sesión sincrónica Matemática (45) | Sesión sincrónica Ciencias Naturales (45) | Sesión sincrónica Lengua Extranjera (45) | Sesión sincrónica Grupo Estable (45) |
| 7 (45 min) | Sesión sincrónica Educación Física (30) + registro físico (15) | Sesión sincrónica Orientación y Convivencia con el profesor guía (30) + organización de la semana (15) | Supervisión sincrónica de laboratorio (15) + sesión quincenal Arte y Patrimonio (15 promedio) + práctica CNA (15) | Sesión sincrónica Memoria, Territorio y Ciudadanía (45) | Sesión sincrónica Grupo Estable (15) + práctica del grupo estable (30) |
| 8 (45 min) | Práctica guiada MAT y CAS | ING: lección 2 + ejercicio escrito | ING: lección 3 + lectura | Sesión sincrónica MTC (15) + práctica MTC (30) | Autoevaluación semanal, portafolio y entregas |
| Total diario | 6 h | 6 h | 6 h | 6 h | 6 h |
Entregas semanales en la plataforma (viernes antes de las 18:00): (1) producción escrita de Castellano; (2) hoja de ejercicios de Matemática; (3) informe de laboratorio o guía de Ciencias Naturales con fotografías del experimento; (4) actividad de Memoria, Territorio y Ciudadanía; (5) ejercicio de Lengua Extranjera (escrito o audio); (6) registro de actividad física firmado por el representante; (7) avance del grupo estable cuando la guía lo indique; (8) lista de cotejo de asistencia y tiempo. La familia dedica de 2 a 3 horas semanales a verificar, acompañar el laboratorio y registrar.
6. Evaluación
Régimen aplicable. La evaluación es cuantitativa por área de formación (Reglamento arts. 99 y 107): escala de 1 a 20, mínimo aprobatorio 10, redondeo de 0,50 o más al entero superior (art. 108). En cada lapso la calificación del área se forma con el 70 % de la integración de las evaluaciones parciales más el 30 % de la evaluación final de lapso; la definitiva es el promedio de los tres lapsos (art. 111). Se aplican evaluación diagnóstica al inicio del año y formativa en cada lapso, sin efecto en la calificación (art. 92). Si el 30 % o más de los estudiantes no alcanza la calificación mínima en una evaluación, se aplica una segunda forma de evaluación en los tres días hábiles siguientes, bajo supervisión de la Dirección (art. 112). Promoción con 10 o más puntos en todas las áreas (art. 114); prueba de revisión en julio para quien resulte aplazado hasta en la mitad más una de las áreas (arts. 93.6 y 115); materia pendiente conforme al art. 116. Grupos Estables se evalúa cualitativamente y se acredita como aprobado por participación organizada y continua, conforme a las orientaciones del plan oficial. Orientación y Convivencia se registra con apreciación cualitativa del profesor guía, sujeta a las instrucciones del Ministerio vigentes para el año escolar.
Instrumentos y ponderación interna del 70 % de parciales (art. 94).
| Área | Evaluaciones parciales (70 %) | Evaluación final de lapso (30 %) |
|---|---|---|
| CNA-M1 | Dos pruebas parciales escritas en sesión sincrónica (30 %), informes de laboratorio (25 %), guía de estudio y participación (15 %) | Prueba escrita y práctica de laboratorio en el encuentro presencial de lapso o sincrónica supervisada |
| EFD-M1 | Registro de actividad física semanal firmado (30 %), pruebas de condición física (25 %), participación en el encuentro de zona (15 %) | Prueba práctica en el encuentro presencial de lapso |
| CAS-M1 | Producciones escritas del portafolio (30 %), prueba parcial de comprensión y gramática (25 %), exposición oral o lectura dramatizada (15 %) | Prueba escrita presencial o sincrónica supervisada |
| ING-M1 | Pruebas parciales escritas (30 %), producción oral en sesión sincrónica (25 %), ejercicios y proyecto (15 %) | Prueba escrita y oral presencial o sincrónica supervisada |
| MAT-M1 | Dos pruebas parciales en sesión sincrónica (40 %), hojas de ejercicios y problemas (20 %), participación (10 %) | Prueba escrita presencial o sincrónica supervisada |
| AYP-M1 | Portafolio de producciones (40 %), apreciación y participación (30 %) | Presentación del proyecto patrimonial |
| MTC-M1 | Prueba parcial escrita (30 %), mapas, líneas de tiempo y fichas (25 %), proyecto comunitario (15 %) | Prueba escrita presencial o sincrónica supervisada |
| OYC-M1 | Apreciación cualitativa: participación, diario de orientación, convivencia | Informe descriptivo del profesor guía |
| GES-M1 | Cualitativa: asistencia y participación continua, producto intermedio | Producto final y acreditación (aprobado) |
El estudiante participa mediante autoevaluación y el grupo mediante coevaluación (art. 97); sus resultados orientan el proceso y no sustituyen la calificación del docente.
Qué es presencial o sincrónico supervisado. Las pruebas finales de lapso de las ocho áreas comunes se aplican en la sede central o en un centro aliado de la zona del estudiante durante la semana de evaluación de cada lapso, o de forma sincrónica con cámara activa, identificación y supervisión de un docente, según lo autorice el régimen diferenciado. La práctica de laboratorio evaluada y la prueba práctica de Educación Física se realizan en el encuentro presencial de lapso. Las pruebas parciales se aplican en sesión sincrónica con supervisión del docente del área.
Asistencia. La asistencia mínima del 75 % (art. 109) se acredita por área con la actividad registrada en la plataforma (lecciones vistas, entregas semanales) y la participación en las sesiones sincrónicas; el expediente de autorización solicita expresamente esta forma de acreditación.
Boletín y control de estudios. Al cierre de cada lapso se emite el boletín con la calificación de 1 a 20 por área, el detalle de parciales y final, la acreditación de Grupos Estables y Orientación y Convivencia, la asistencia y las observaciones del profesor guía. Control de estudios lleva actas de evaluación, registro de calificaciones y constancias conforme al Reglamento art. 130, en los formatos oficiales del Ministerio.
7. Momentos presenciales y sincrónicos
| Momento | Frecuencia | Descripción |
|---|---|---|
| Sesiones sincrónicas por área | Semanal (Castellano 45, Matemática 45, Ciencias Naturales 60 con supervisión de laboratorio, Lengua Extranjera 45, Memoria, Territorio y Ciudadanía 60, Educación Física 30, Orientación y Convivencia 30) y quincenal (Arte y Patrimonio 30) | Clase de síntesis, dudas, pruebas parciales, exposiciones, coevaluación |
| Grupo estable sincrónico | Semanal, 60 minutos | Grupo de interés con estudiantes de 1º a 5º año |
| Laboratorio en casa con supervisión sincrónica | Semanal, dentro de la sesión de Ciencias Naturales | Experimento con el kit del lapso, familia presente, registro fotográfico e informe |
| Encuentro presencial de laboratorio | 1 por lapso (3 al año) | Práctica integradora y evaluación práctica en la sede o en un laboratorio aliado (liceo o institución con convenio); medio día |
| Encuentro mensual de grupo por zona | 9 al año, medio día | Educación física y deportes, grupos estables, muestra de arte y patrimonio, actividad comunitaria, atención a familias |
| Evaluación final de lapso | 3 al año (diciembre, abril, julio) | Semana de evaluación presencial en la sede o centro aliado, o sincrónica supervisada |
| Actos cívicos | Mínimo 1 por lapso | Acto sincrónico de nivel con participación estudiantil y de las familias |
| Encuentro inicial de familias y estudiantes | 1 al inicio del año | Inducción a media, plataforma, kit de laboratorio, elección del grupo estable |
| Reunión de boletín | 3 al año | Entrega del boletín y entrevista con el profesor guía |
| Prueba de revisión | Segunda quincena de julio, cuando aplique | Presencial o sincrónica supervisada (art. 93.6) |
Calendario anual: inicio en la segunda quincena de septiembre; lapso I hasta diciembre; lapso II de enero a abril; lapso III de abril a julio; segundo período del año escolar (revisión y actividades complementarias) en julio (Reglamento arts. 54, 57 y 110).
8. Docente tutor y especialistas
| Rol | Perfil | Dedicación y ratio |
|---|---|---|
| Profesor guía de la sección (docente tutor) | Profesor o licenciado en Educación en cualquier mención de media, con mínimo tres años de experiencia en Educación Media General y certificación en uso pedagógico de tecnologías de la información y la comunicación y en tutoría a distancia; responsable de Orientación y Convivencia, seguimiento integral, vocerías estudiantiles y atención a las familias | Una sección de hasta 30 estudiantes; dicta además su área de formación |
| Docente de Ciencias Naturales | Profesor o licenciado en Educación, mención Biología, Química, Física o Ciencias Naturales; formación en seguridad de laboratorio | Compartido en 1º a 3º año; hasta seis secciones; coordina el laboratorio en casa y los encuentros presenciales |
| Docente de Castellano | Profesor o licenciado en Educación, mención Castellano y Literatura | Compartido en el nivel; hasta seis secciones |
| Docente de Lengua Extranjera | Profesor o licenciado en Educación, mención Inglés, con certificación de competencia lingüística | Compartido en el nivel; hasta seis secciones |
| Docente de Matemática | Profesor o licenciado en Educación, mención Matemática | Compartido en el nivel; hasta seis secciones |
| Docente de Memoria, Territorio y Ciudadanía | Profesor o licenciado en Educación, mención Ciencias Sociales, Geografía e Historia | Compartido en el nivel; hasta seis secciones |
| Docente de Arte y Patrimonio | Profesor o licenciado en Educación, mención Artes, o profesional de las artes con formación docente | Compartido en 1º y 2º año y coordinador de grupos estables de arte |
| Docente de Educación Física | Profesor o licenciado en Educación Física, Deportes y Recreación | Compartido en el nivel; dirige los encuentros de zona con instructores aliados |
| Coordinadores de grupos estables | Docentes del plantel, cultores, técnicos o profesionales con dominio de la actividad, bajo supervisión de un docente | Un coordinador por grupo de hasta 25 estudiantes |
| Orientador | Licenciado en Educación, mención Orientación, o psicólogo escolar | Apoyo a los profesores guía y atención de casos del nivel |
| Coordinador de Educación Media General | Profesor o licenciado en Educación con experiencia directiva | Supervisa planificación, evaluación, laboratorios y control de estudios del nivel |
Todo el personal consta en la nómina del plantel con títulos registrados, conforme a la Resolución 1.791.
9. Recursos
Kit del hogar. Libros de la Colección Bicentenario de 1º año (Ciencias Naturales, Matemática, Castellano, Inglés, Ciencias Sociales) en versión impresa o digital; cuadernos por área; calculadora básica; juego de geometría; atlas de Venezuela o mapas descargables; diccionario de español y diccionario bilingüe; materiales de arte; implementos deportivos básicos (pelota, cuerda, colchoneta o toalla gruesa); materiales del grupo estable según el ámbito elegido.
Kit de laboratorio en casa (entregado por lapso con guía de seguridad). Lentes de protección, guantes, probeta y vasos graduados de plástico, balanza de cocina digital, termómetro de líquidos, cronómetro (del teléfono), lupa y microscopio de bolsillo, imán, papel de filtro, papel indicador de pH, pinzas, goteros, frascos rotulados, recipientes de reacción, reactivos de uso doméstico (vinagre, bicarbonato, sal, azúcar, alcohol, yodo tópico, colorantes alimentarios), semillas y sustratos, cables, bombillos de bajo voltaje, pilas y portapilas, lámina de cobre y zinc. Ninguna sustancia peligrosa; manejo con la familia presente; disposición de residuos indicada en cada práctica.
Requisitos tecnológicos mínimos. Un teléfono inteligente o tableta por estudiante, conexión a internet para las sesiones sincrónicas y las entregas, descarga semanal de lecciones para uso sin conexión; cámara para los experimentos y las evaluaciones supervisadas. Computadora opcional, recomendada para Matemática y producción de textos.
Plataforma. Guía semanal, lecciones, actividades autocorregidas, portafolio, registro de asistencia por área, calificaciones de lapso, canal de mensajería con los docentes y el profesor guía, con controles de protección de datos y seguridad de adolescentes definidos en el reglamento interno.
10. Articulación
Con 6º grado. El estudiante ingresa con el certificado de educación primaria y el informe descriptivo final de 6º grado (primaria-6.md), que el profesor guía usa como insumo de la evaluación diagnóstica de las dos primeras semanas. Las lecciones de 6º grado permanecen disponibles en la plataforma para nivelación en lectura, escritura, cálculo con fracciones y decimales e inglés básico. El paso del régimen cualitativo (literales) al cuantitativo (1-20) se explica a estudiantes y familias en el encuentro inicial.
Con 2º año. 1º año deja las bases de 2º año: método científico y materia para la química del átomo y las reacciones; números racionales y ecuaciones para el álgebra de polinomios; territorio, pueblos originarios y colonia para la Independencia y la República; textos narrativos y expositivos para la argumentación; Inglés de nivel básico inicial para el pasado y el futuro. Promoción con 10 o más puntos en todas las áreas (art. 114); el estudiante que apruebe la revisión o quede con una materia pendiente se inscribe en 2º año conforme a los arts. 115 y 116.
Salida del nivel. Continúa en el colegio hasta 5º año, donde se otorga el título de bachiller en Ciencias.